改革开放已经三十年了，我国在各个方面都发生了翻天覆地的变化，我们以为，在所有的这些变化中，教育的发展和变化是最令人惊喜，最令人关注的，也是最令人担忧的。

    教育改革三十年给予我们教育工作者的最大，也是最为根本的启示是：教育无论发生什么状况，教育无论朝哪个方向发展，我们只要把人的教育搞好，把人的生命质量置于教育的首要位置，就永远不会偏离教育的本质。

    教育是无法离开时代而独立存在的，它与整个时代的精神气候是休戚相关的，即与它所处时代的经济状况，政治氛围，尤其与整个时代对人的认识，对教育与人之间的理性把握有着紧密的关系。新中国成立以来，教育经历了应试教育到素质教育的转变，现在，我国正处于实践素质教育的重要阶段——新课程改革。素质教育理念模式取代应试教育是教育改革三十年中最为辉煌的的华章，最为明智的重大举措。

    众所周知，中国有几千年考试制度的沉重积淀，再加上过分重视知识传授这一教育理念的理论导引，即使市场经济体制在全国确立之后，由于教育自身的稳定性与教育观念转变的艰难性，这种教育模式和原则的惯性作用不可能一下子彻底改弦易辙，应试教育的观念依然扎根于人们的头脑中，植跟于国家体制中。所以，在江苏这样的教育大省也会出现这样的现象：在校高中学生，包括一些初中生他们的作息时间是——朝7晚10，没有周六周日，没有节假日；他们缺少睡眠时间，运动时间，交流时间，实践时间等。学生的心理、生理都受到了极大的伤害！所以山西会出现“李明杀师”案，学生跳楼案，学生沉迷与网络，小说等。

    为了充分体现教育的本质，建议：

    1、缩短学生学习课本知识的时间，增加学生的运动时间、实践时间，通过多样的活动如校本课程的开发，多种兴趣班的开设来增加学生的知识储备。

    2、增加课程科目设置的多样性，比如：增设家政课、交通课等。

    3、加强对学生的做人教育，通过活动而不是简单的说教来提高学生对社会、对学校、对家庭的热爱。（民进连云港新浦中学支部    祝丹）