从中学退休，被一家职业技术学院聘去担任《大学语文》教学工作。我面临两大难题：一，职业技术学院是培养应用型人才，语文对于学生很可能被轻视；二，职业技术学院招生时，属于3类成绩，学生知识接受能力相对较差。这两大难题归于一点，教也难，学也难。怎么办？那只有教者在语言修养上下功夫。其实，语文是每一个人整个人生都不可或缺的应用学科，事关如何做人，比什么技能都重要。职业技术学院开设大学语文，目的也在这里，提高人的素养。明确重要性，找到突破口，问题就解决了一大半。我首先选中范仲淹的《岳阳楼记》进行教学。

　　上课铃响过，我走进教室。教室突然静下来，他们要打量一下老师，老师同时也打量一下学生。瞬间过去，教室里又喧嚣四起，很多学生面前没有课本。我若无其事地板书课题《岳阳楼记》，目视学生说：“今天我们学习北宋宰相范仲淹的《岳阳楼记》。有的同学没带课本，我也不用课本，先给大家背诵一遍这篇千古名作。”于是，我从头到尾、一字不少、抑扬顿挫、声情并茂地全文背诵了《岳阳楼记》。教室里又一次安静下来，是整整一堂课的安静。也许我的背诵折服了学生，也许教学内容进入了他们的心灵。

　　《岳阳楼记》本身就是一篇优美散文，被清代人吴楚才选入《古文观止》。所谓 “观止”，就是没有比它更好的文章了，当然有点夸张。但这篇散文确实达到“三境之美”：一，景物之美，描绘洞庭湖逼真形象那 “淫雨霏霏”和“春和景明”类似绘画的写生；二，情感之美，那两种迥然不同的“登斯楼”精神氛围，叫人体味无穷；三，哲理之美，说出一个你不得不信的道理：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这三个境界一个比一个高。最高境界就是如何做人，心忧天下，这是任何人都必须面对的人生大科题。通过教学，《岳阳楼记》震慑了学生的心灵。

　　这一堂课孬好顶下来了，也对以后上好大学语文这门课打下了基础。后来，我经常反思，作为语文教师，应该在那些方面锤炼自己的语言修养以达到教学目的呢？首先是教者的学养让学生觉得你还行:“这老几肚子里有点墨水”。以前教师们挂在嘴边的那句话：给学生一碗水，自己必须具有一桶水。这 “一桶水”，就是你的学养。作为语文教师，最起码要文史兼通，因为中国文学从来就是文史一家，《史记》便是典型: “史家之绝唱，无韵之离骚”。这是语文教师语言的内核。其实，基础教育的语文教材里面除了文史，地理、天文、哲学及自然科学都有。如果这些旁门别类知识一点不懂，遇到这类课文，只能照本宣科，当一名蹩脚语文教师而已。

　　语文教师看家本领当属自己的语言修养。语文教师的语言应该是丰沛、幽默、诗意语言。因为教材中选文都是“观止”之类的名家名著，就如《岳阳楼记》中的文字之美，教师的授课语言不是以优美的语言对作品再创作，更有甚者，碣倔熬牙地去讲析这篇文章，简直是对这千古名篇的亵渎，遑论教学了。语文教学，以全面提高学生的语文素质为目标。通过教学，培养学生的文学修养、听、说、读、写的能力，同时培养他们个性特点，创新思维。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”一个称职的语文教师，应该成为语文的化身，即以语文的方式教语文，用语文的方式来思考，来感悟，表达、叙述、抒情，乃至平素人际对话。课堂上的语文教师，不仅属于自己，更应该属于语文。学生遇到一位好的语文教师，视为一生的福气。他的举手投足、一颦一笑，都会模仿心仪的那位老师一辈子。

　　这些，不是自己已经做到，而是教，然后而知不足的反思。倘若来世再做语文教师，一定朝这个方向努力。