——读叶澜《“生命实践”教育学派的教育信条》有感

　　多少次，品读魏巍《我的老师》，想象自己也成了孩子眼中的“蔡芸芝”；多少次，回味巴金的《寻梦》，希望自己也能有一个会飞的梦。于是——

　　轻轻地，我来了

　　而立刚过不久，我却已在教育之旅漂泊了十五年。 2005年，二实小，成为我旅程的第四站。当我踏进二实小的大门，在那面写着代表叶澜老师“生命实践教育学派”标志性话语的墙下站定时，心底里涌上的温暖迅速蔓延开去，滋润着每一根神经。

　　忘不了“十八岁，我们一路走来”的校庆活动。仪式十分简单，然而在场的每一位教师心都是滚烫的。她们畅谈着学校的今昔，笑声、掌声不绝于会场。尤其是老校长，她深情地回忆着十八年来的点点滴滴，从新村配套小学到第一批省级实验小学，至加入新基础推广学校，最后进入全国少有的新基础基地学校，这一路的艰难跋涉，给学校的发展带来了绝美的风景。

　　说到这些，老校长的眼睛湿润了，所有教师的眼睛湿润了。而我，感觉自己湿润的不仅仅是眼睛，还有一颗被打动的心、被吸引的心，被痴迷教育与执著行走的教师群体所深深打动，被“新基础教育”的魅力所深深吸引。也就是从那一刻起，我驿动的心开始沉静下来，沉进班级里，沉进学生中，沉进我挚爱的教育，再一次满怀信心地开始我的行走。

　　在生命的柔波里，我甘心做一条水草

　　经历了校庆活动的精神洗礼，领悟着叶澜教授的思想点拨，我开始把自己的生命放进学生的生命里，和他们一起踏着坚实的脚步快乐前行。

　　以心养心心聚心 面对新接的特殊班级，为了帮助学生走出低势，我试图通过文化管理，提升班级的“软实力”，帮助学生得到真正的提高。

　　为了让家长一起参与到我们的学习生活中来，我不断地给家长写信，前前后后共写了二十八封；建立了家校联系QQ群、飞信群，密切保持和家长的联系，实现家校合力。以心养心，带动了全班的家长与我心连心，心聚心。最终，全体加入了我提议创办的“心聚家委会”。家校合力催生的力量是无穷的，我们一起为孩子打好了人生的“底色”，养成了向上、阳光、明亮、温暖的心向和态度，使孩子拥有了一生的财富。

　　心聚中队的成长，让我真正领悟到了叶澜老师教育信条所言：教育的意义不只是在未来，它就在当下创造生命成长的、丰富的各项活动中。

　　继心聚之后，我仍带着新基础赋予我的生命观，走进了书香中队、书韵中队，启动了“学生自治”的班级管理模式，在环境文化的布置上，坚持“每一面墙壁都让学生自己说话”；在制度文化的确认上，坚持“每一项规则都是学生自己制定”；在班级活动的开展上，坚持“每一次活动都让学生自己策划”；在班级评价的推进上，她坚持“每一天的总结都是学生自己评论”。十年的实践，所带班级都成为了学生生命蓬勃生长的丰茂绿地。

　　教育是一项慢的事业。我希望在这段慢的时光里，能从内心生长出教育的眼光来，用教育的眼光，打量与我的生命有交集的每一个孩子。温润如玉、柔顺似水，且让我在淡定从容中，在不紧不慢间去把握每一个小生命的生长节律。在与孩子们追求同生共长的境界中，我觉得自己就是生命的柔波里那一条长草，用生命的翠绿唤醒学生，与我一起舞蹈。我心甘情愿做这样一条水草，去润泽、点化学生的生命。

　　雄关漫道真如铁 两年前，不惑有三的我，从一位普通教师成为学科责任人。新的使命、新的责任，必得有新的担当。让我鼓足勇气走上这一舞台的，是因为我喜欢语文，我愿带着一群人与我一起去享受语文教学带来的乐趣。

　　学科组传承了双循环教研系统，每月四次教研活动，由教研组学习交流、学科组理论学习、教研组课堂研讨、学科组课堂汇报轮流进行。在传承这一经典的基础上，我努力探求着新的推进与发展，设立了“百家微讲坛”，有了微分享、微展示、微讲座、微汇报……用一句话来概括，那就是——从“微”入手，见微知微，形成微循环，寻求微发展。

　　二实小在新基础思想的多年浸润引领下，有着自己的独特的课型特色——单元整体教学与儿童阅读指导课型。学科组仍保留这一课型特色，并不断寻求新的突破点。在单元整体教学上，我们引思维导图这一让想法清晰到不可思议的思维整理术进入课堂，为学生思维能力的提升奠定了基础。

　　教育戏剧的理念，与新基础的理念有许多共通之处，都主张让人的生命得到绽放，是全人的教育。我们也尝试引最新的教育戏剧理念进入到绘本教学、小古文教学中。

　　学科组在校长室、课程部的指导下，组建了联盟校质量监控中心，力求带出一批教师，出好一张卷子。联盟校除了质量监控联盟以外，在教学研究方面，也搞联合教研活动。除了在联盟校辐射之外，我们的语文教研成果也不断向外市辐射。

　　当我带着十年来行走所得，与叶澜老师的《“生命实践”教育学派的教育信条》相遇时，我发现叶老的信条就是一盏明灯，先把我的教育生命点亮。然后，我带着这些由信条筑成的心灵之光，走向儿童，走向生命……

　　向生命更深处漫溯

　　希望享受生命与职业融通的幸福，所以我阅读。只要有一点时间，我就让自己的眼睛与文字对视，让自己的心灵享受文字的润泽。于是，我阅读了大量儿童、人文、教育书籍。书籍让我拥有了“跳出教育看教育”的视野，从此天宽地宽心路宽。

　　希望构建自己的教育思想、教学风格，所以我思考。思考如何带领学生进行阅读；思考如何构建班级主流阅读文化；思考如何使班级文化形成体系；思考自己的课堂如何能充满活力，成为学生生命成长的快乐之处。“我思故我在”，哪怕我只是一条柔柔的水草。

　　希望能给追梦之旅留下一些“飞鸟已过”的痕迹，所以我写作。在深深浅浅的文字里，我真正懂得了巴金的那句话：我写作，不是因为我有才华，而是因为我有情感，我有着向往教育乌托邦的精神，有着对生命无以复加的热爱。

　　希望叶老的信条给我带来的星星之火，可以燎原，所以我执着地行走。希望能有那么一天，我可以在星辉斑斓里放歌。于是，我寻梦，撑一支长篙，向生命更深处漫溯……